人常常在事中经历时，无法洞悉事情本身所带来的意义。时间不断延绵后，才逐渐显豁事情本身对于人的价值。当然，这种显豁主要源于个人自觉意识的形成。求学培华学院的经历之于我，便是如此。日后每有自省，就深感此段学习经历的珍贵，故以培华求学二三事记之。
对于一名身处西北边陲小镇的高中生而言，当时对培华学院的了解是茫然无知的。高考填报院校之所以笃定选择培华学院，是因为他开设有汉语专业。而我对文史哲专业一直有极大的兴趣，彼时更是有非此不学的志愿。戏剧性的是，虽然被培华学院录取，专业却是英语。后来在入校正式报到时，我就找到学校的招生办表达调换专业的意愿，相关老师听闻后表示理解的同时告知需要入学一学期后申请。当时的我执著于专业的喜好，执意当下调整。沟通之中，恰逢一位头发花白、精神矍铄的老师经过，听闻我的事情后，将我带到他的办公室谈话，让我谈谈为什么要换专业，以及对汉语专业的认识。彼时的我无知无畏，自然是一番放言高论，他认真听后面露微笑的说可以给你调换专业。当办完申请手续走出招生办公室的那一刻，我内心深处不由地生发出一种自由感和希望感，并对拎着行李、门外守候的父母说：“你们可以安心回家了”。军训汇报表演时才在主席台上再次看到当时与我谈话的那位老师，得知他叫杨定君，是学校的副校长。杨校长对学生的亲和与尊重，是我进入培华后对培华的第一印象，也是培华给我的第一课。正是这样一种亲和与尊重，让我心里萌生的自由感与希望感不断地成长，以至于成为我始终为之努力的精神追求。当时虽然只是一种身心愉悦感，但今日回首再看时，已然成为形塑我精神生命的重要起始点。
大学生活对于每一位初入者而言，似乎都要经历一番迷茫。初入培华的我，虽然对所学专业有极大的兴趣，但也只是停留在文学作品的阅读上。由于高中应试教育的压抑，本能的对大学专业课程学习怀有一种拒斥。所以，也就表现出一方面如饥似渴的想要拓展自己的兴趣，另一方面又拒斥专业化的学科训练。在此之间的徘徊，让我茫然不知所措。当我每天茫然地踱步于教学楼时，却无意间发现教学楼的连廊上常有成群的学生在学习，或在背书、或在温习功课，有时甚至蔚为大观。起初以为这是大家为了应付考试不得不进行努力，但后来发现，这是他们的学习常态。这一下触动了我迷茫的神经，意识到如果空有兴趣与志愿，而不在实处用功，所收获的不过是随感随想和空疏兴趣。当下便加入他们的学习队伍，在踏实用功中一点点夯实自己的兴趣。毫无疑问，培华的学风感染、点醒了我。原先义务教育阶段的学习一直是被动式的，而进入培华，没有所谓外在的强制反而让人变得茫然不知所措，正是培华质朴、精进的学风让我对学习产生了自觉意识，并以身体力行的践行夯实自己。现在看来，是培华赋予了我学习的自由意志。
随着学习意识的苏醒，我开始认真对待对学校开设的专业课程，并努力将其学好。培华作为民办高校，当时的老师多是青年教师和其他高校兼职或退休教师并行，这样的师资搭配让我多有获益。记得当时有车宝仁、高天成这样教学经验丰富和学术见识高卓的老师，还有王曼利、王丽丽这样待人亲和、包容鼓励学生的老师。其中，我对王曼利老师印象深刻，王老师主讲外国文学，上课不苟言笑，透着一丝冷峻思考的味道。在一学期课程快结束时，她提出一份作业要求：希望大家给她的授课提意见。我当时很莽撞、也很真诚地交了一份“意见书”，其中直言不讳的指出了当时我所认为的“不足”。原本以为只是一份普通作业，没想到王老师竟当着全班同学的面表扬我的作业做的很好。在惊讶之余，我感到些许羞愧。惊讶的是王老师对面学生的批评，能够坦诚相待，并且鼓励我的“锋芒”。但也正是王老师的坦诚，让我觉着坦诚中更应有保有一份善良。而我的那份直率恰恰少了一些善良和厚道。在王老师不经意间流露的那份坦诚和善良，教会了我知识是有温度的。时隔多年后，早已记不起培华老师们传授的学科知识，但却一直没有忘记那份坦诚和善良所带来的知识温度。
正是培华带给我这样的教育和影响，让我在十八岁那个懵懂年纪坚定地向往自由、追求希望，对自己的人生有了自觉的思考。也正是培华的教育和影响，让我在后面的学人与为学成长中保有一份坦诚与善良。真诚地感谢母校！
校友简介：
孙德仁，男，1990年11月生，内蒙古阿拉善人，2009年-2012年就读于半岛手机版下载 汉语言文学专业，现为陕西师范大学哲学博士，清华大学哲学博士后，现为西安电子科技大学哲学系讲师。兼任陕西师范大学关学研究院特聘副研究员、横渠书院青年讲席。主要从事儒家哲学、宋明理学研究。主持中国博士后科学基金项目、陕西省社科基金项目、中央高校基本科研项目各一项，参与国家社科基金重大项目、省级社科基金重大项目多项。先后在《中国哲学史》《周易研究》《人文杂志》等核心刊物发表学术论文数十篇。
本文系《校友忆校史》网络文化工作室出品网络文学作品
